Charakterisierung und Abgrenzung
des Leseeindrucks zu Beginn und zu Ende der Erzählung bezüglich
der Möglichkeiten einer Verwirklichung des Vorhabens
Rückgriff auf AB der letzten
Stunde und Überleitung zur Akzentuierung der grammatischen Form
Die Sch.
lesen den Text und präzisieren
(nach Reflexion eines ersten Leseeindrucks) wichtige inhaltliche Elemente
des Textes
kennzeichnen Versuch des Boten,
die Botschaft zu überbringen, als aussichtsloses Unterfangen und stellen
Eindruck über Möglichkeit auf Verwirklichung des Unterfangens
zu Anfang und Ende der Erzählung kontrastierend gegenüber
benennen Konjunktiv irrealis
als adäquate Form, um Möglichkeit einer Verwirklichung auszuschließen.
Rückgriff auf Text und
Bestimmung der Modi
Herstellung des Zusammenhangs
zwischen Verwendung des K. p. und kontrastierender Aussage über Verwirklichungsmöglichkeit
der Absicht des Boten durch den Autor im Text
Lokalisierung des Übergangs
vom Indikativ zum Konjunktiv potentialis im Text und Überleitung zur
Akzentuierung des grammatischen Phänomens im ersten Teil der Erzählung
unterstreichen und bestimmen
Modi im Text und stellen dabei fest, dass dieser zu Beginn im Indikativ,
in der zweiten Hälfte im Konjunktiv potentialis geschrieben ist
charakterisieren Effekt, der
durch unangemessene Verwendung des Potentialis statt Irrealis erzeugt wird,
als verwirrend für den Leser und ordnen im TA (Tabelle) anhand eines
Beispiels aus dem Text Modus und Wirkung zu.
lokalisieren Übergangsstelle
von Indikativ- zur Konjunktivform im Text und charakterisieren diese als
Wendepunkt, der mit "Aber ..." eingeleitet wird
Rückgriff auf AB der letzten
Stunde und Charakterisierung der Verwendung der Indikativform als Indikator
direkter Rede und Gegenüberstellung mit den Ergebnissen aus der Analyse
des zweiten Teils des Textes
weisen nach, dass der Text im
ersten Teil von Kafka zwar explizit in indirekter Rede abgefasst wurde,
die aber formal - wie in direkter Rede üblich - im Indikativ steht,
und setzen den dadurch erzeugten Effekt in Beziehung zu dem im zweiten
Teil durch die Verwendung des K. p. erzeugten Effekt.
Fortführung/Vertiefung: Sprachanalyse
Die Geschenkidee: Antworten, bevor Schüler fragen!
